学习交流

攀登英语实验教学随笔

密云县穆家峪镇新农村小学 郑小娟

我参加攀登英语实验快半年了，会想起我刚接触攀登英语的迷茫以及孩子初学“攀登”时的兴奋劲儿，我心中有说不出的滋味。我发现不知道是因为学生学习的难度加大了，还是模式已经是应他们了，孩子当初的学习热情也随着时间的推移逐渐冷却了，课堂上需要安静的时候老师组织起来有些费劲了，有的孩子的兴趣开始转移了，比如说手上的彩笔，手里的卡片，攀登英语的记录本，都成了他们的玩具，学得不太好的孩子，低下头玩得不亦乐乎。面对更难的日常用语和歌曲童谣，他们学不下来。当困难一个接一个摆在他们面前时，孩子有些害怕了。看到这种情况，我很着急，而且也很茫然。可是我很快意识到，我是主课教师，不能退却！“学如逆水行舟，不进则退”的道理我是深有体会的，我告诉自己，一定要带着自己的攀登宝贝不懈努力，勇攀高峰！经过我的一番的努力，终于初见成效。我相信其他老师也一定为这个问题而苦恼着，下面我把我的具体作法和大家交流一下，也请诸位老师提些宝贵意见，让我们共同前进，共同攀登。

　　Unit 10 的歌曲童谣《running》是一首旋律非常优美的儿童歌曲童谣，但是孩子在听的时候听不清楚，把，run总是唱成one两天后的学习结束后，学生的发音仍然没有太大的改善，说实话，我发音没有问题但是也没有完全记住歌词，怎么办呢？我决定把学习光盘带回家去学。我“剥夺”了全家 看电视的“权利”，跟着电视学习所有的歌曲童谣环节的内容。我一句一句的学唱，并相应的编排好动作，最后的经过几十遍的听、唱，表演终于学会了！当时，我真的很高兴。 有一种小小欣慰。

　　再次上课的时候， warm up环节，我们先做了“I  can  show”的游戏，然后我自告奋勇展示学生总也学不会的歌曲并盼随自己编排的动作，孩子们听我唱完，我及时发问“how many star?” 学生给了我最高的评价，“three””我对他们说：“Come on！ You are wonderful too！”后面的学习孩子们异常兴奋。下课时，除了有些孩子还唱不准，大多数同学已经没问题了。

　　我明白了，老师在任何时候、任何方面都要做学生的表率。我要让孩子看到他们的老师是不怕困难、积极进取的。我要做学生学习的榜样，因为榜样的力量是无穷的！