学习交流

储蓄和消费

    各位同仁都知道作为小学生学习的空间主要是学校和课堂，书本是死的，而社会是不断变化和发展的，尤其是社会教材的置后性和局限性在众多学科中表现得尤为突出面对当前的社会形势，使学生充分认识市场经济条件下，提倡消费是社会发展的必然趋势，国家多次降息、调整物价，其目的就是鼓励消费，扩大内需，加快商品流通，从而促进社会进步。面对当前国内消费观念仍很保守，我结合社会学科的自身特点，教育当代青少年了解社会、认识社会、适应社会，透过学校小课堂深入社会大课堂，我将《参加储蓄》一课改为《储蓄与消费》。教学目的是使学生知道到银行怎样存、取款、会填写存取款凭条、正确认识储蓄与消费的关系。教学内容改变很大，但整堂课能充分体现学生的主体作用、发挥教师的主导作用。也不乏师生的创新。

    在第一部分教学中，第一个环节就是学生试填存款凭条，教师完全放手让学生尝试接触新生事物，在试填的过程中，鼓励学生提出问题，自己初步解决问题，解决不了的问题打一问号。第二次填写凭条时，小组合作解决打着问号的疑问，既能培养学生的合作精神又能解决问题。从而真正学会填写凭条。这种学习方式改变了以往“填鸭式”的教学模式，学生在乐中学，在学中会，使兴趣贯穿学习的始终，使自己成为学习的主体，变学会为会学。课堂气氛异常活跃。

    第二部分的教学内容是通过让学生分析手中的资料来认识储蓄与消费的正确关系。例如：学生在分析中国老太太与国外老太太在购房消费上的不同态度这一具体事例上展开了唇枪舌战，赞同中国老太太的同学理由充分，赞同外国老太太的同学更是见解独到，辩论双方互不相让，真可谓一个问题百家争。学习氛围出现了小高潮，把老师也深深吸引到学生的话题中去。如此一来学生明确了什么是合理消费、如何合理消费、甚至提前消费，正确认识了储蓄与消费的关系。

在本课学习中，学生的学与教师的教融为一体，学生自己提出问题，自己分析问题、自己解决问题，师生始终处于平等的地位，共同体验学习的乐趣以及自主学习带来的成功感。另外学生在教师的启发下自行设计了一个板书帮助自己学习并把它作为一节课的总结（社会上的每个人应该学会储蓄、并做到合理消费，只有这样社会才会发展，祖国才会振兴，我们每个人也才会生存和随之进步）。本节课小小的创新师生都收益非浅，敢于探索、勇于创新是我们每一位教师不断进取的动力。